Правообладателям
Русский язык. Сочинение по прочитанному тексту на уроках в старших классах и ЕГЭ. 9-11 классы. Богданова Е.С.
М.: 2017. - 320 с.
Научиться писать сочинение на основе
прочитанного – это значит научиться правильно воспринимать, понимать
и интерпретировать исходный авторский текст, определять своё
отношение к нему и создавать встречное речевое произведение. В книге
основное внимание уделено методике обучения написанию четырёх
основных типов сочинения по прочитанному тексту: сочинению
интерпретационного характера, основанному на анализе проблемы
исходного текста (10-11 классы); сочинению-рассуждению
интерпретационного характера, основанному на анализе фрагмента
исходного текста (9 класс); сочинению-рассуждению на основе
предложенного концепта, т.е. концептоцентрическому эссе (9 класс);
сочинению-рассуждению на лингвистическую тему (9 класс). Издание
содержит богатый практический материал. Книга адресована учителям и
методистам, студентам педагогических вузов, школьникам старших
классов.
Формат: pdf
Размер: 2,2 Мб
Скачать: Rghost
СОДЕРЖАНИЕ
1. СОЧИНЕНИЕ, ЕГО РОЛЬ В
ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА 6
2. ВИДЫ СОЧИНЕНИЙ В ПРАКТИКЕ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 16
3. СПЕЦИФИКА СОЧИНЕНИЯ НА ОСНОВЕ ИСХОДНОГО ТЕКСТА 28
4. КРИТЕРИИ ОТБОРА ТЕКСТОВ ДЛЯ РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ НА ОСНОВЕ ПРОЧИТАННОГО 47
5. ОБУЧЕНИЕ ТЕКСТОВОСПРИНИМАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К СОЧИНЕНИЮ НА
ОСНОВЕ ИСХОДНОГО ТЕКСТА 54
5.1. Обучение восприятию исходного текста 54
5.2. Обучение пониманию исходного текста 68
6. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ-РАССУЖДЕНИЮ ИНТЕРПРЕТАЦИОННОГО ХАРАКТЕРА,
ОСНОВАННОГО НА АНАЛИЗЕ ПРОБЛЕМЫ ИСХОДНОГО ТЕКСТА (10-11 КЛАССЫ) 96
6.1. Усвоение учащимися базовых понятий 99
6.2. Обучение пониманию проблематики прочитанного текста и формулированию
проблемы 107
6.3. Обучение комментированию проблемы прочитанного текста и цитированию 117
6.4. Обучение определению позиции автора по выделенной проблеме и способам её
формулирования 127
6.5. Обучение способам выражения согласия или несогласия с автором, определения
и формулирования собственной позиции 134
6.6. Обучение аргументированию собственной позиции и способам приведения в
сочинении-рассуждении аргументов на основе читательского и жизненного опыта 140
6.7. Обучение композиционному оформлению сочинения интерпретационного характера
160
7. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ-РАССУЖДЕНИЮ ИНТЕРПРЕТАЦИОННОГО ХАРАКТЕРА,
ОСНОВАННОМУ НА АНАЛИЗЕ ФРАГМЕНТА ИСХОДНОГО ТЕКСТА (9 КЛАСС) 165
7.1. Усвоение учащимися базовых понятий 169
7.2. Обучение пониманию замысла автора и средств его реализации 175
7.3. Обучение пониманию смысла выделенного фрагмента, его роли в реализации
замысла автора и формулированию тезиса 189
7.4. Обучение отбору примеров-аргументов из исходного текста и способам
включения их в сочинение 197
7.5. Обучение композиционному оформлению сочинения интерпретационного характера,
основанного на анализе фрагмента исходного текста 205
8. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ-РАССУЖДЕНИЮ НА ОСНОВЕ ПРЕДЛОЖЕННОГО КОНЦЕПТА (9
КЛАСС) 210
8.1. Накопление опыта в осмыслении ключевых слов культуры и понятий этики 218
8.2. Обучение ассоциативному развёртыванию слова-понятия и анализу
ассоциативного поля концепта 220
8.3. Обучение формулированию тезиса 226
8.4. Обучение отбору примеров-аргументов из исходного текста и способам
включения их в сочинение 230
8.5. Обучение отбору и способам включения в текст примера-аргумента на основе
анализа жизненного опыта 238
8.6. Обучение композиционному оформлению сочинения-рассуждения на основе анализа
концепта (концептоцентрического эссе) 245
9. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ-РАССУЖДЕНИЮ НА ЛИНЕВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ (9 КЛАСС) 252
9.1. Анализ образцов текстов-рассуждений на лингвистическую тему 258
9.2. Обучение опознаванию ключевых слов, в первую очередь лингвистических
терминов, в структуре высказывания и их толкованию 264
9.3. Обучение формулированию тезиса 267
9.4. Обучение установлению логической связи между исходным высказыванием и
авторским текстом 270
9.5. Обучение отбору примеров-аргументов из исходного текста и способам
включения их в сочинение 279
9.6. Обучение композиционному оформлению сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему 284
10. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ НА ОСНОВЕ ИСХОДНОГО ТЕКСТА И ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ В
РАБОТАХ ШКОЛЬНИКОВ 288
Библиография 308
О том, как читать книги в форматах pdf, djvu - см. раздел "Программы; архиваторы; форматы pdf, djvu и др."
.
|
6. Высшая школа |
||
|
|
||
|
|
||